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1904 – 1990｜アメリカ
「心の中は見えないなら、見える行動だけを科学しよう」という行動主義を徹底し、行動のあとの結果が行動を強める仕組み(オペラント条件づけ)を実験で示した。
つながり行動療法や行動的カウンセリング技法の土台。バンデューラはこの流れを発展的に乗りこえた。
※生没年・経歴は現在照合中の情報を含みます
サニー先生今日はスキナーさんとピクニックしよう。スキナーさんは、行動主義(オペラント条件づけ)の中で「オペラント条件づけ」を唱えた人。とくちょうは——自発的な行動の後の結果(強化・罰)によって、その行動の頻度が変わる学習のしくみ。 スキナーさん、よろしくお願いします！
スキナーさんようこそ、こんにちは。……ほう、モヤンくん、いいところに座ったね。行動のあとに「いいこと」があると、人はまたやりたくなる。ピクニックみたいにね。さあ、その仕組みの話をしよう。
ひとことでいうと
「ほめられた行動は繰り返される」しくみを実験で示した人
まずは、ざっくり
行動のあとに良いことがあると、その行動は増える(強化)。逆に何も起きないと減っていく(消去)。ハトやネズミの実験で、行動が変わるしくみを調べた学者さんです。
身近なたとえ
お手伝いをしたら「ありがとう！」と言われて、またやりたくなる——あの気持ちのしくみを、科学として整理したイメージです。
おもな理論・キーワード
- オペラント条件づけ
- 自発的な行動の後の結果(強化・罰)によって、その行動の頻度が変わる学習のしくみ。
- 強化
- 行動の後に望ましい結果を与えて頻度を高めること。行動療法や行動変容の技法の土台。
試験でのポイント
- オペラント条件づけ=スキナー、レスポンデント(古典的)条件づけ=パブロフの区別
- 強化・消去・弱化(罰)などの基本用語
- 行動療法・バンデューラの社会的学習理論の前提として登場する
混同しやすい理論家
- バンデューラ
- 自分の行動の結果から学ぶのがスキナー(直接学習)、他人を見て学ぶのを重視したのがバンデューラ(観察学習)。
覚えるためのエピソード
理論だけだと覚えにくいもの。人となりを知ると、ぐっと記憶に残ります。
- 「スキナー箱」と呼ばれる実験装置で、ハトやネズミの行動を研究した。
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